做为教师招聘”必考“的“教育综合知识”“通用能力测试(教育类)”“教育学、教育心理学”而言，知识在于日积月累，非一日而成。不论是广州，深圳，东莞，惠州，清远，韶关，河源等等地区的教师招聘考试都离不开“教育学、教育心理学”，所以要想在“教育学、教育心理学”上拿到理想分数，记得每天做做模拟题!华图教育试题资料频道实时更新每日一练，欢迎收藏!
一、单选题
1.推动教育向前发展的动力是( )。
A.教育现象
B.教育规律
C.教育问题
D.教育政策
答案：C
【解析】教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其中，教育问题是研究的核心，是推动教育向前发展的动力。
2.欧洲古代教育理论的最高成就是( )。
A.夸美纽斯《大教学论》
B.赫尔巴特《普通教育学》
C.昆体良《论演说家的教育》
D.杜威《民主主义与教育》
答案：C
【解析】欧洲古代教育理论的最高成就是是昆体良的《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。ABD三项为近现代的教育家及其教育著作。
3.18世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自( )之口。
A.杜威
B.卢梭
C.涂尔干
D.裴斯泰洛奇
答案：B
【解析】“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子……”这句话出自法国教育家卢梭之口。卢梭主张“教育应遵循自然”。
4.20世纪20-30年代，一些学者主张“教育救国”，这种做法是( )思想的体现。
A.环境决定论
B.教育万能论
C.遗传决定论
D.多因素相互作用论
【答案】B
【解析】教育救国论，只看到了教育可以培养人才，而忽视了教育培养出的人才真正成为劳动者、发挥自己的聪明才智需要条件保障。它们忽视了政治腐败、分配不公、用人不当等社会制度上的弊病会将教育培养的人才扼杀掉、使人才成为废物这样的事实，陷入了教育万能论的范畴。故答案选B。
5.“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现，标志着学校教育制度进入( )。
A.制度化教育阶段
B.前制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校教育萌芽阶段
【答案】B
【解析】前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。故答案选B。
6.科尔伯格研究儿童道德发展和教育问题时采用的研究方法是( )。
A.道德调查法
B.道德辨析法
C.道德讨论法
D.道德两难法
【答案】D
【解析】科尔伯格研究儿童品德心理的方法是：他编制了九个道德两难故事和问题，让儿童、少年和青年听了故事以后，判断是非，然后进行回答问题，再根据被试者的回答来划分道德判断发展的水平;同时又根据一系列的回答，编制了各种不同水平的量表，再来测定其它儿童道德发展的水平。故答案选D。
7.先学习的内容对学习和回忆后学习内容产生的干扰现象称为( )。
A.同化效应
B.泛化效应
C.倒摄抑制
D.前摄抑制
【答案】D
【解析】前摄抑制也称前摄干扰，在认知心理学上指先前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。故答案选D。
二、多选题
1、对一般人来说，大脑的左半球是分管( )。
A、具体思维和形象思维
B、音乐和绘画艺术能力
C、抽象思维
D、数学运算
答案：CD
【解析】大脑两半球功能具有一侧化优势，左半球主要负责言语性工作，包括说话、写作和言语理解，在计算、时间感、节奏感和控制复杂运动方面功能强，擅长抽象思维;右半球在空间关系、面孔识别、情绪识别与表达、想象、音乐欣赏等方面更强，为非语言的形象思维和知觉思维。
2、下列说法中，体现人本主义学派观点的是( )。
A.强调情感因素的作用
B.学习是刺激和反映的联结
C.人有自我实现的倾向
D.人的心理上一个信息加工系统
答案：AC
【解析】人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。人本主义反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。联结是行为主义的观点，心理是一个信息加工系统是现代认知心理学的观点。
3、心理学研究的原则包括( )。
A.主观性原则
B.客观性原则
C.发展性原则
D.统一性原则
答案：BC
【解析】心理学研究时必须遵守的原则，包括教育性原则、发展性原则、客观性原则以及系统性原则。
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