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一、单选题
1.在世界教育史上被公认为第一本现代教育学著作的是( )。
A.《大教学论》
B.《爱弥儿》
C.《普通教育学》
D. 《实验教育学》
答案:C
【解析】在世界教育史上被公认为第一本现代教育学著作的是德国赫尔巴特的《普通教育学》，它标志着规范教育学的建立。A项夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本系统的教育学著作。法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》(1762)，深刻地表达了资产阶级教育思想。德国拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学系统论述。因此，本题选C。
2.“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
答案：C
【解析】在原始社会，从事教育活动的主要是氏族和部落的首领，以及具有生产和生活经验的年长者。在奴隶社会初期，掌管文化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的文化整理、研究和教学工作，也在政府中担任一定的官职，所以有“政教合一，以吏为师”的说法。封建社会已经有了专门的教师。
3.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是( )。
A.培根，夸美纽斯
B.夸美纽斯，康德
C.培根，康德
D.杜威，卢梭
答案：C
【解析】近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。而最早将教育学带入大学课堂的是康德，康德在任教学校柯尼斯堡大学将其作为一门课程讲授。因此，本题正确答案为C。
4.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱行为，这是由学生的( )决定的。
A.人身自由权
B.隐私权
C.人格尊严权
D.荣誉权
【答案】C
【解析】人格尊严权是公民的一项基本权利，《中华人民共和国宪法》第三十八条明确规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国教师法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”故答案选C。
5.梁老师向民间艺人学习剪纸，并将剪纸融入到美术课的教学中，这种做法体现了梁老师( )。
A.课程开发意识
B.校本教研意识
C.长善救失意识
D.随机应变意识
【答案】A
【解析】课程开发是指与课程相关，开发了新的课程内容，和内容密切相关。校本教研是指与教学相关，课程内容不变，或者说和内容关系不大。校本教研偏重教育研究，只不过是在学校里、老师参与其中的，为了解决教学中的实际问题、改进教学而进行的。题干中梁老师的行为正体现了其课程开发意识。故答案选A。
6.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。
A.图式、运算、同化、顺应
B.图式、成熟、同化、平衡
C.图式、同化、运算、成熟
D.图式、同化、顺应、平衡
【答案】D
【解析】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是图式、同化、顺应、平衡。故答案选D。
7.终身教育概念的正式提出是在( )。
A.18世纪
B.中世纪
C.19世纪
D.20世纪
【答案】D
【解析】“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出。故答案选D。
二、多选题
1、研究者在进行实验研究时，必须考虑的变量是( )。
A.系统变量
B.自变量
C.因变量
D.反应变量
E.环境变量
答案：BC
【解析】实验法是有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。采用实验法研究人的心理活动和行为特点时，主要目的是在控制条件下探讨自变量与因变量之间的因果关系。因此选BC。
2、威尔尼克中枢( )。
A.又叫运动性言语中枢
B.受到损伤将导致表达性失语症
C. 又叫听觉性言语中枢
D. 受到损伤将导致接受性失语症
答案：CD
【解析】言语区主要有两个部位，布洛卡区在额叶的后下部，负责语言的表达(AB说法符合布洛卡区).威尔尼克区位于颞叶的后下部，负责语言的理解，威尔尼克中枢是言语听觉中枢,这一中枢受到损伤所发生的失语症叫接受性失语症。
3、言语机能联合区包括( )。
A. 布洛卡中枢
B. 威尔尼克中枢
C. 视觉性言语中枢
D. 书写性言语中枢
答案：ABCD
【解析】言语机能联合区主要包括运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和书写性言语中枢。其中运动性言语中枢(布洛卡中枢)位于额下回后部，这一脑区受损伤导致失语症，而右侧相应区域受损伤，言语功能仍保持完整。2.听觉性言语中枢(威尔尼克中枢)位于颞上回的后部，与听觉中枢相配合，发展语言听力，调节自己的言语和理解别人的语言。受伤导致接受性失语症。3.视觉性言语中枢位于角回，与视觉中枢相配合共同发展阅读能力。当这一中枢受到损伤，尽管视力正常，却丧失阅读能力，过去认识的文字、符号此时认不得读不出，不能理解，这一症状称为失读症。4.书写性言语中枢位于额中回后部，紧靠中央前回，为管理上肢手部肌肉运动的中枢部位。该区受损伤，其他运动机能正常，惟独书写绘画等精细运动发生障碍。此症状称为运动性失写症。
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