刘老师听完魏老师的课后叮嘱她：“你讲课时候声音太过于温柔，并且还很小，后排的学生很容易走神，甚至还容易打瞌睡。所以我建议你以后讲课的时候带上扩音器，这样学生才能听得到，听得清晰。”刘老师的话说明教师在教学中要注意( )的运用。
A.差异律
B.理解律
C.强度律
D.活动律
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【解析】听得到、听得清晰，说明刺激达到了一定的强度，体现强度律。
【选 C】
【解析】
感知觉在教学中的应用，重点掌握强度律、差异律、活动律和组合律。
1.强度律：刺激物的强度，比如对于电闪雷鸣的刺激很容易感受到，教学中老师声音也要足够大让学生听得清，板书字也要足够大，让学生能够看得见。
2.差异律：两个事物做对比，强调对象和背景有差别，存在对比。比如讲到重点知识会圈画出来，与其他事物形成对比;讲到重点会提高音量，非重点降低音量。老师要做到抑扬顿挫让学生听清，是强度律;老师讲重点要抑扬顿挫，是突出差别，是差异律。要根据具体情境选择。
3.活动律：运动变化的东西会引起注意。比如教学中呈现动态 PPT 吸引学生注意力，用手势吸引学生等。
4.组合律：相似的东西当成整体感知，比如教学中章与章、节与节之间留白，讲完题目之后停顿 2 秒。
5.理解律：强调考虑学生知识经验，举的例子学生能够理解。
6.协同律：感官协同。
