片段阅读几乎占了行测言语理解的半壁江山，而主旨观点题可以说是整个片段阅读的核心。从近几年考试趋势来看，题干篇幅逐渐加大，内容也越来越复杂，短时间内很难完全理解并确定正确选项，再加上选项设置具有迷惑性，这就导致了我们考生在这方面的正确率无法保证，遇到到这些问题该怎么办呢?接下来华图教育告诉大家一个简单易懂的方式。

　　在片段阅读中，最常见的文体就是议论文了，其实所有的议论文都有一个统一的写作思路，就是用论据证明论点。那么一般情况下作者会用什么做论据呢?举例、历史上的故事、现实中的情况、已经有的成功经验……这些都有一个共同特点，就是都是已经发生过的客观事实，而论点是在论据基础上推理出的主观判断，所以就整体来讲，主观判断一定比客观事实更接近文段的主旨观点。接下来我们看一下题目，具体看一下如何应用这个方法。

　　例题

　　近年来，我国新能源汽车的发展取得了阶段性的成果，全国各地新能源汽车的推广应用稳步推进，国内形成了从原材料供应到整车制造的一整套产业链，并形成了一定的产业规模。2016年全球年销售万辆以上的新能源汽车企业，我国占一半以上，遥遥领先其他国家。清洁能源汽车再次引发关注，一方面有利于持续推进新能源汽车产业健康可持续发展，另一方面有利于提升普通混合动力、天然气、甲醇等其他清洁能源，多种技术路线并存发展，这有利于促进我国汽车产业向低碳化、清洁化转型升级。这段文字意在说明：

　　A、我国清洁能源汽车前景光明，且已经处于世界领先地位

　　B、清洁能源汽车可以推动我国汽车、能源等产业健康发展

　　C、我国新能源汽车产业链逐渐完善，社会综合效益较明显

　　D、清洁能源汽车将成为我国汽车行业赶超欧美国家的利器

　　【华图解析】B。文段中涉及到两个主体，一个是新能源汽车，一个是清洁能源汽车，那我们从文段看，这两个哪个是客观的，哪个是主观的呢?很明显，涉及到新能源汽车的是客观事实，因为标黑部分的“了”都是过去式，不是重点。重点还是后半部分涉及清洁能源汽车的两个“有利于”，这是偏向于主观的，更接近主旨。由此看来，C选项涉及新能源的排除，A、D两个选项在文中没有涉及，和最后两个有利于表达意思一致的为B项。

　　例题

　　学术数据库资源本身是互联网时代英美学术图书馆分享知识的努力。互联网真正的分享是没有学历门槛的，但目前这种分享仍主要局限于校园内，当网络百科的威力超过任何百科全书时，所谓非营利资源库依然以费用的高门槛拒绝学校机构外的个人用户查询论文，虽然哈佛、耶鲁、麻省理工的网络公开课让全世界的网民在自己的手机和电脑中有机会倾听大师的精彩讲课，但保守的“分享但以大学物理围墙为界”原则，的确是在阻止互联网上真正的知识分享。

　　这段文字意在说明(　　)。

　　A. “非营利资源库”违背了分享知识的初衷

　　B. 学术数据库资源的开放有待进一步拓展

　　C. 互联网使得大学的“物理围墙”真正被打破

　　D. 在互联网上实现知识真正意义上的分享指日可待

　　【华图解析】B。文段就指出学术数据库的分享主要集中在校园内部，通过高费用的门槛拒绝校外机构查询。通过与哈佛等大学的对比，又告诉我们这种局限于大学内部的分享的确在阻止真正的知识分享。那么作者到底意在说明什么呢?我们看选项，其中C、D两个选项不用说了，C与文段违背，D就没有说。关键会纠结于A、B两个选项，A在文段中也说了，而且通篇说的就是这件事，但是，我们看一下A的时态，同样的有一个“了”表过去式的客观事实，想必作者并非在强调这个客观事实，而是通过指出这个问题，结尾又说明它的危害--阻止真正的知识分享，并且通过与哈佛大学开放程度高的对比，告诉我们需要让数据库的资源分享打破校园围墙，因此B项为作者意在说明的主观判断。