单选题
有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（ ）。 A 遗传决定论 B 成熟论 C 外铄论 D 内因与外因相互作用论
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正确答案：C
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[华图教育题目解析]：本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展是指，作为复杂整体的个体，在从生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程。个体身心发展的动因主要有内发论、外铄论（塑造说）、二因素论（辐合论）以及多因素相互作用论。其中，外铄论（塑造说）的代表人物有荀子、洛克、华生，该观点认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能更有效。题干中，有把教育隐喻为“塑徒”，称认为教师是“人类灵魂的工程师”，这些观点都强调了教育对人的本性的改造，属于外铄论。C项正确。A项：遗传决定论是一种内发论的观点，代表人物是优生学创始人高尔顿，他强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。与题干不符，排除。B项：成熟论即美国心理学家格赛尔提出的“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。与题干不符，排除。D项：内因与外因相互作用论即多因素相互作用论，这种观点认为人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。与题干不符，排除。故正确答案为C。
