材料六：杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢?为何根据指纹能迅速找到罪犯呢?杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢?其化学原理又是什么呢?”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。
67 、老师运用的教学模式是（ ）。A.抛锚式教学
B.认知学徒教学
C.随机进入教学
D.支架式教学
---------------------------------
答案：
A
---------------------------------
解析
本题考查抛锚式教学模式。抛锚式教学模式又叫“实例式教学”“基于问题的教学”“情境性教学”，要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，一旦问题确定，整个教学内容和教学进程也就随之而定（像轮船被锚固定一样）。材料中，杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先列举了具有感染力的真实案件侦破实例，然后及时抛出本课的中心问题∶“指纹检验有哪些方法呢？其化学原理又是什么呢？”，指导学生进行自主查阅，相互合作，最后进行对实验过程和结果进行了讲评,符合抛锚式教学模式的教学过程。故本题选A。
