在古代社会，由于生产力发展速度缓慢、水平较低，直接从事生产的劳动者不需要经过专门训练和教育。近代社会以后，较为完备的学科门类形成了，教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才培养提出了新要求。由此可见，生产力发展不平影响（ ）。
A.教育发展的规模
B.课程设置及内容选择
C.教育发展的速度
D.教学方法、手段和组织形式

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　　答案：

　　B

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　　解析

　　本题考查生产力对教育的影响。古代社会学校课程的设置与当时落后的、自给自足的生产力发展状况是息息相关的；而近代以来学校课程的发展，与近代社会生产力的迅猛发展状况是相一致的。在古代社会，由于生产力发展缓慢、水平低，直接从事生产的劳动者不需要经过专门的训练和教育，学校也不承担培养劳动者的任务。随着生产力的发展，到了近代社会以后，形成了较为完备的学科门类，教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才的培养提出了新的要求。上述内容表明，学校课程设置及教学内容的选择是以社会生产力的发展水平为基础的。故本题选B。