1.题目：《桂花雨》

　　2.内容：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

　　摇花对我来说是件大事。我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

　　桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　3.基本要求：

　　(1)体会作者的“摇花乐”。

　　(2)指导学生有感情地朗读课文。

　　(3)试讲10分钟。

　　答案解析点击下一页查看

　　一、教学目标

　　知识与能力目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 准确认读生字及前鼻音、翘舌音等易出错读音，理解生字词的意思。

　　过程与方法目标

　　1.通过小组合作，分析作者摇花乐是如何体现的。

　　2.通过重点语句赏析，感受桂花的香气。

　　情感态度与价值观目标

　　体会作者摇桂花时的快乐，感受作者对家乡和亲人的思念之情。

　　二、教学重难点

　　重点

　　通过小组合作赏析，分析作者摇花乐是如何体现的。

　　难点

　　体会作者摇桂花时的快乐，感受作者对家乡和亲人的思念之情。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、小组合作法

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　教师携带几株桂花枝，让学生猜味道，同时提问：桂花明明是植物，作者怎么称呼它为“雨”呢?

　　从而激发学生的好奇心，并引出课题。(板书课题)

　　(二)整体感知

　　1.教师检查学生课前预习情况，指明学生读大屏幕上出示的字词，并强调“缠”是翘舌音，“浸”是前鼻音。让学生解释“纷纷”的意思，并尝试造句。

　　2.学生自由朗读课文，总结这篇课文分别写了桂花的香气和作者摇桂花时的快乐场景，教师总结主要内容是“摇花乐”，并给积极参与回答问题的同学分别发放几枝桂花。

　　(三)深入研读

　　1.教师提问桂花的香气体现在哪，学生找出相应语句，从几十家邻居甚至整个村子都浸在桂花的香气里来感受桂花的香。

　　2.教师继续追问，文中作者“摇花乐”从哪里体现，又是如何描写的。

　　3.小组讨论、学生回答教师总结，摇桂花的乐趣是从迫不及待地缠着母亲、作者摇桂花的动作以及发出的感叹来体现的。并在每组同学总结回答时，指导学生演一演，带着感情再次朗读相应语句。

　　4.学生摇一摇手里的桂花枝，从桂花落在自己身上散发香味的过程体会作者的摇花乐，并有感情的朗读体会作者的赞叹。

　　(四)总结升华

　　1.学生思考作者为什么对儿时桂花的香气和摇桂花的乐趣记得那么准确细致，从而体会作者的深切思乡之情，并带着这种感情再来齐读课文。

　　2.学生谈这节课的收获。

　　(五)作业布置

　　1.思考自己的童年趣事，并写下来。

　　2.根据课文描述，把摇桂花的乐趣画一画。

　　五、板书设计