试讲多重要不需要我再讲了哦！

　　试讲的五个环节还记得不

　　导入 新授 巩固练习 小结 作业

　　今天我们来说一下，面试试讲80%的人会犯的错误——试讲结课

　　一、结课的作用

　　结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。

　　在面试试讲中，相比较导入而言，结尾往往被考试所忽视，很多考生甚至完全没有结尾，以至于整堂课虎头蛇尾。所谓“善始善终”，好的结课不但使整个试讲过程完整，更能为整个面试锦上添花。就面试来说，多数人容易忽视的问题我们如果认真做好，那自然能够让我的成绩更加增光添彩。

　　俗话说：“编筐编篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛”。在教学过程中，“收口”和“点睛”就是教学结束的题中之意，艺术性的教学，对结课有一定的要求，而丰富的教学实践已经创造出了许多具有艺术性的结课方式。

　　二、结课的基本要求

　　结课应该达到“首尾呼应”，“留有余味”，“干净利索”等基本要求。首尾呼应，指课的结束应当与课的开始相呼应，不能离题太远，不着边际。留有余味，是在一堂课结束时，教师应注意语言的含蓄，不能把话说得太满和太绝，要给学生留下适当的思考空间，使学生感到“课虽尽，趣尚浓”。干净利索，指教师要恰当地把握结课时间，及时而有效地结束教学，不能把结课时间拖得太长，但也不宜匆匆忙忙或随随便便的结课。

　　三.几种结课方式

　　结课的方式多种多样，主要有总结式、悬念式、回味式、激励式、延伸式和游戏式等。

　　(1)总结式结课

　　总结式结课，指在结课的时候，教师自己或组织引导学生用准确简练的语言，把整个课的主要内容加以总结归纳，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学内容的记忆、理解、把握和巩固，培养其综合概括能力。

　　(2)悬念式结课

　　悬念式结课指教师用设置悬念的方法结课，给学生留下一个有待探索的问题，使学生急切地等着下一节课，这种结课方式能够很好的把前后两节课联系起来，既引申前一节课的意蕴，又为后一节课做好铺垫。比如：“今天我们学完了XXX，这只是认识XX的基础，想要更多了解关于XX的知识，我们下节课再见!”这就是最简单的悬念是结束的句式。

　　(3)回味式结课

　　回味式结课指教师用含蓄隽永、耐人寻味的语词、诗歌、箴言或隐喻结课，从而引发学生对所学内容展开想象，达到意味深长和难以忘怀。比如语文课《茶花赋》一文，在结束课时，出示一朵含露乍开的童子面茶花挂图。其用意不仅在顺着文章脉络帮助学生理解有关语句，更在于把这鲜艳绚丽的童子面茶花的形象印在他们心上。用这美好的形象，引导学生具体体会作者对新生的社会主义伟大祖国的无限热爱与由衷赞美，理解文章的精髓;用这样美好的形象在学生心田撒播热爱祖国的种子，激发热爱社会主义的深情。

　　(4)激励式结课

　　激励式结课指教师在结课时，以充满激情、洋溢理想的话语或故事，寄厚望于学生，打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。比如美术课《快乐的人》结尾的时候，老师可以这样激励学生：“快乐是一种心情，快乐更是一种人生态度，希望每一位同学都能有快乐的生活，快乐的人生。愿快乐充满我们的每一天!”

　　(5)延伸式结课

　　延伸式结课指在结课的时候，教师注意把课堂教学和学生的课外学习结合起来，将课堂上的内容和活动延伸到课外甚至校外，激发学生课外学习与探索的兴趣和行动。

　　(6)游戏式结课

　　游戏式结课指教师为了使结课生动活泼，增强教学效果，根据教学内容和学生特点，设计一些游戏，来检验和巩固所学知识，促进学生的学习体验。

　　总之，教无定法，贵在得法。绝妙精彩的结尾是教学内容与艺术的完美结合，运用得好，不仅可以归结全篇、深化题旨，而且可以巧布悬念，使学生展开联想与想象的翅膀，收到扣人心弦、引人入胜的效果。