言语理解与表达主要是考察考生的语言理解能力，是主观性很强的科目，同一个文段，不同人看完之后的感受都会有所不同，但言语题并不是填空题，不是言之有理即可，它是客观的考查方式，都是选择题，因此就要求考生要了解出题人的想法，从而选择与出题人想法相符的选择，所以言语题的难度不小，有很多考生也经常会跳进出题人挖的“陷阱”里。

首先就是主旨类的题型，包括主旨概括、意图判断、标题选择、态度理解题，这一类需要概括文段主旨的题，有一类陷阱就是“不明确选项”，所谓不明确选项就是指该选项与文段的主旨句意思相符，但是说的不明确、不具体，而另一个选项不仅符合文段主旨，而且更加明确和具体，这种时候我们应该选择明确选项，因为这种选项是更加接近文段主旨的，而有很多考生经常会选这种不明确选项，因为认为这种选项表述是正确的，在两个选项纠结时就很可能选到错误选项。

例：五世纪初，日本出现被称为“假名”的借用汉字的标音文字。八世纪时，以汉字标记日本语音的用法已较固定。日本文字的最终创制是由吉备真备和弘法大师来完成的。他们两人均曾长期留居中国唐朝，对汉字有很深的研究。前者根据标音汉字楷体偏旁造成日文“片假名”，后者采用汉字草体创造日文“平假名”。时至今天，已在世界占据重要地位的日本文字仍保留有一千多个简体汉字。

这段文字意在说明的是：

A.日本文字产生的历史过程

B.汉字在日本的影响和地位

C.汉字对日本文字的影响

D.日本文字与汉字的联系

该文段是一个并列关系的文段，都是在说明日本文字从古到今都是受到了汉字的影响，C选项为主旨的同义替换项，A、B选项通常能很快排除，A选项未谈到汉字，主体缺失，B选项未谈到主体日本汉字，而D选项是易错项，文段的确是在说明日本文字与汉字之间的关系，表述符合文段主旨，但D选项表述不够明确，没有点出两者之间的具体联系，如果没有C选项的话，D选项可选，但因为有C选项，因此择优选C。

其次就是语句填空题，语句填空题应选择最符合文段上下文语境的选项，而经常有考生会选择仅念得通的选项，但实际上这种选项并不符合文段语境，是无中生有的。

例：历史学家的工作对象是史料，这些史料主要是各种文献、遗存，它们可以归为广义上的文本，而且最终它们都要以语言形式进入史家的研究。就此而论，历史学家永远无法真正直接接触到过去本身，而只能借助于各种历史文本而对过去有所言说，因而，________________。

填入画横线部分最恰当的一项是：

A.文本性就是历史学家的全部工作所无法脱离的樊篱

B.无法接触完整的史料对历史学家来说是一种遗憾

C.对史料本身的收集和考证就成了史学客观性的保证

D.重建和还原历史的本来面目就成了历史学的根本目的

横线在段尾，该句话是对前文内容的总结，而前文主要说明的就是历史学家必须依靠史料工作，因此最后总结就是要把这一核心话题阐述清楚，而符合这一条件的就是A选项，因此A选项是正确选项。但是经常会有考生错选其他选项，主要就是因为其他选项都能念得通，但其实他们都不符合前文话题。

还有逻辑填空题，很多考生要做这种题型时经常会脱离文段语境，只按自己平时的语感做题，而最有的选项应该是最符合文段语境的选项。

例：公众与科学的关系构成反思科学的直接动力，而公众对科学的________又是反思科学的最大阻力，比如一些公众往往认为科学等于正确、科学技术能够解决一切问题。而实际上，科学理论________的不完善以及科学的界限，都足以说明，科学技术是有能力边界的。

依次填入划横线部分最恰当的一项是：

A.推崇本质

B.盲从客观

C.误解内在

D.依赖自身

第一空搭配的是公众对科学的态度，仅从搭配看，四个选项都是可以搭配的，并且在日常生活中经常出现推崇科学、盲从科学、依赖科学这样的搭配，反而误解科学是更少出现的，因此很多考生首先会排除C选项，而错选其他选项，但第一空的后面举了个例子，例子就是为了论证前面的观点，因此说明例子论述的内容就是第一空所要表达的意思，而例子中是说一些公众往往认为科学能解决一切问题，而实际上并不是这样，从这句话中我们能理解到它想表达的意思是对科学的认识有误解，第一空应该选“误解”，因此该题的正确选项是C选项。